تطبيق طريقة الحوار بتعليم اللغة العربية في المدرسة الثّانويّة الإسلامية الحكومية ١ ماديون
Abstract
أسلوب الحوار هو محادثة بين شخصين أو أكثر يناقشون مادة ما. غالبًا ما يستخدم المعلمون طريقة الحوار كطريقة تعليم ، خاصة في تعلم اللغة العربية. في تعليم اللغة العربية ، يجب أن يبدأ أيضًا بالمحادثة ، حتى بالكلمات البسيطة التي فهمها الطلاب وفهموها. يمكن لطريقة الحوار أن تبرز إبداع الطلاب أثناء التعلم ، بحيث يصبح الطلاب أكثر نشاطًا ويفهمون بسهولة المواد المقدمة ، خاصة في المواد العربية. التعلم باستخدام طريقة الحوار له أثر إيجابي يتمثل في تحسين نتائج تعلم الطلاب. وبالمثل ، تعلم اللغة العربية في المدرسة الثّانويّة الإسلامية الحكومية ١ ماديون. عند تعلم اللغة العربية في المدرسة الثّانويّة الإسلامية الحكومية ١ ماديون، غالبًا ما يولي الطلاب اهتمامًا أقل عند تعلم اللغة العربية لأسباب مختلفة. وقد أثر ذلك على أن درجاتهم غير مكتملة في العديد من جوانب تعلم اللغة العربية ، وبالتالي فإن المعلم يطبق أيضًا طريقة الحوار لتعلم اللغة العربية للتغلب على هذه المشكلات. كان الغرض من هذه الدراسة هو معرفة وشرح في نفس الوقت عملية تطبيق طريقة الحوار في تعلم اللغة العربية ، وشرح العوامل المثبطة والداعمة في تطبيق طريقة الحوار ، وشرح نتائج تعلم الطلاب باستخدام طريقة الحوار. تستخدم هذه الدراسة نهجًا نوعيًا يتم من خلاله جمع البيانات وإجراء المقابلات والملاحظات واسترجاع الوثائق. بالإضافة إلى ذلك ، فإن تقنية تحليل صحة البيانات المستخدمة من قبل الباحثين هي التثليث. للبحث الذي تم إجراؤه في المدرسة الثّانويّة الإسلامية الحكومية ١ ماديون ، أخذ الباحثون عدة فصول لاستخدامها كأماكن للمراقبة ، وهي الصف العاشر (قسم العلومو) و الصف العاشر (قسم الدنية). تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن عملية تعلم اللغة العربية باستخدام طريقة الحوار يمكن أن تحسن نتائج تعلم الطلاب ، فضلاً عن اهتمام الطلاب بتعلم اللغة العربية. في تطبيق طريقة الحوار في الصنف الصف العاشر (قسم العلومو) و الصف العاشر (قسم الدنية). هناك عدة عوامل تدعم وتعيق عملية تطبيق طريقة الحوار في الفصل. العوامل المثبطة هي البيئة ، وقت التعلم ، وتطبيق المفرودات المحددة. لكن هناك أيضًا عوامل تدعم تطبيق منهج الحوار ، وهي الكتب المدرسية ، والمرافق الكاملة ، والمعلمين القادرين على نقل المادة بشكل جيد.
References
Albi Anggito, Johan Setiawan, Metodologi Penelitian Kualitatif, Sukabumi : CV Jejak,2018
Azwar Rahmat, Ahmad Muf’it, Konsep Dasar Ilmu Pendidikan Islam, Tasikmalaya, Edu Publisher, 2021.
Badrudin, Prinsip-prinsip Metodologis Pembelajaran Hadis Nabawi, Serang: A-Empat, 2020
Darmadi, Pengembangan model metode pembelajaran dalam dinamika belajar siswa, Sleman : Deepublish,2017
Dewa Putu Yudhi Ardiana, Metode Pembelajaran Guru, Jakarta : Yayasan kita menulis, 2021
Ei Warti, Pembelajaran HOTS Melalui Penerepan Berbagai Metode Pembelajaran, Malang : Media Nusa Creative, 2019
Fadhallah, Wawancara, Jakarta : UNJ Press, 2021
Fitriatus Sholihah, Pengajaran bahasa Arab (Studi Minat Belajar dan Kemampuan Berbicara Siswa), Arabia (Jurnal Pendidikan Bahasa Arab), Vol 2, 2021
Halid Hanafi, Ilmu Pendidikan Islam, Sleman : CV Budi Utama, 2021
Hanifal Fauzy, 2019 Strategi Motivasi Belajar dan Minat Belajar dengan Hasil belajar Bahasa Arab, Jurnal Pendidikan Islam, Vol. 12, No. 1.
Hardison,2021 Penerapan model kooperatif tipe make a mitch untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar hiwar, Jurnal Lughowuyah, Vol. 1, No. 1,
Hari Ariyanti, 2021, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab dalam Meningkatkan Minat Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas VII MTs Nurul Muttaqin Simpang Tiga, Al Mu’arrib : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, Vol.1.
Hasria, Mujahid, Rahmat R., 2021, Efektifitas penerapan Metode Hiwar untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa, Loghat Arabi : Jurnal Bahasa arab dan pendidikan bahasa Arab, Vol. 2, No. 1.
