العوامل الجازمة في سورة الكهف واستفادته في تعليم النحو

  • Anis Mufidah IAIN Ponorogo
  • Kasnun IAIN Ponorogo
Keywords: العوامل الجازمة, سورة الكهف, تعليم النحو

Abstract

إنّ العامل عند النحاة هو ما أوجب في آخر الكلمة على وجه مخصوص من الإعراب. يعد مصطلح العامل من المصطلحات الأساسية والجوهرية في الفكر النحوي العربي بل عموده الفقري وقنونه العام، ودستوره الشامل، ذلك أن أكثر علل النحاة وقواعدهم مصوغة وفق فكرة العامل، فجل القواعد في الرفع والنصب والخفض جاءت وفق تلك الفكرة، فالفاعل مرفوع، والمفغول به منصوب و اسم المجرور مجرور. لذلك ربط النحويون

نظرية العامل بظاهرة الإعراب ربطا مباشرًا، وأقاموا الفكر النحوي في درس العربية على وجود الحركة الإعرابية، فهي في نظرهم لا تعدو أن تكون رصدا العلاقات المعنوية واللفظية في التركيب، وما ينجم عن هذه العلاقات من ظواهر صوتية علو أواخر الكلمات المعربة.

        عوامل الجازمة قسمين يجزم فعلا واحدا ويجزم فعلين. يجزم فعلا واحدا منها لم، لمّا، ألم، ألمّا، لام الأمر والدعاء، لام النهية والدعاء ثم يجزم فعلين منها إن، ما، مَن، مهما، إذما، أيّ، متى، أيّان، أين، أنّى، حيثما، كيفما. وهذا البحث يهدف:  1- لمعرفة الآية التي محتويات على عوامل الجازمة في سورة الكهف؛  2- لمعرفة تطبيق الدراسة التحليلية عن عوامل الجازمة  على سورة الكهف في تعليم النحو.

ومدخل هذا البحث هو مدخل نوعي أو كيفي. ونوعه بحث مكتبي. وبياناته آيات من سورة الكهف التي استعملت بعوامل الجازمة وتطبيق متعلق بهذه الدراسة التحليلية في تعليم النحو. ومصادر هذه البيانات الأساسية هي تلك الآيات من سورة الكهف. والمصادر الثانوية هي كتب متعلقة بهذه الدراسة التحليلية. واستخدم الباحثة لجمع هذه البيانات منهج الوثائق.

ونتيجة هذا البحث العلمي هي: (1) أن الآيات التي احتوت عوامل الجازمة في السورة الكهف هي سبع وعشرون آية. وهي الكهف: 1؛ 6؛17 ؛ 19؛20 ؛ 22؛ 28؛29 ؛33 ؛ 36؛ 39؛ 42؛43 ؛47 ؛52 ؛53 ؛57 ؛68 ؛ 69؛ 70؛ 72؛73 ؛75 ؛ 76؛ 78؛90 ؛110. (2) استفادة بعوامل الجازمة على سورة الكهف في تعليم النحو. بعد البيان المذكور آنفًا، الباحثة تريد تحليل طريق تعليم النحو المناسب بالطلاب العامة. تبعًا الشيخ محمّد زين، مؤسس مجليس الأمانة، هو يستعمل طريق القياسي في تعليم النحو، طرائق القياسي هو الذي يبدأ بعرض القاعدة ثمّ تقديم الأمثلة والشواهد لتوضيحه. الأمثال في تعليم النحو من العوامل الجازمة هي:

لَمْ: لَمْ يَلِدْ وَلَمْ يُوْلَدْ؛ لَمَّا: لَمِّا يَنْجَحْ زَيْدٌ فِيْ الإِمْتِحَانِ؛ أَلَمْ: أَلَمْ نَصْرَحْ لَكَ صَدْرَكْ؛  أَلَمَّا:  أَلَمَّا أَحْسِنْ إِلَيْكَ؛ لاَمُ الأمر: لِيُنْفِقْ ذُوْ مَالٍ مِنْ مَالِهِ؛ لام النّاهية    : لاَ تَكْسَلْ؛ لا الدعاء  : رَبَّنَا تُزِغْ قُلُوْبَنَا؛ إِنْ: إِنْ تَكْسَلْ تَنْدَمْ؛ مَا: مَاتَقْرَأْ أَقْرَأْ؛ مَنْ: مَنْ يَزْرَعْ يَحْصُدْ؛ مَهْمَا: مَهْمَا تَفْعَلْ أَفْعَلْ مَعَكَ؛إِذْمَا: إِذْمَا تَجْتَهِدْ تَنْجَحْ؛ أيٌّ: أَيٌّ يَحْفَظْ يَنَالْ هَدِيَّةً؛ مَتَى: مَتَى تَنْصُرْ أَنْصُرْ؛أَيَّنَا: أَيَّانَا تَعْدِلْ تَسْلِمْ؛ أَيْنَ: أَيْنَ تَذْهَبْ أَصًابَكَ؛ أَنَّى: أَنَّى تَسْتَقِمْ تَرْيَحْ؛ حَيْثُمَا: حَيْثُمَا تَجْتَهِدْ تَحْصُلْ؛كَيْفَمَا: كَيْفَمَا تَجْلِسْ أَجْلِسْ.

References

السفياني،هلال محمد علي طرائق التدريس العامة (حضرموت: جامعة حضرموت، 2020 مـــــ)

" (جامعة الإسلامية الحكومية سونان كالي جاغا، يوغياكارتا، 2014م شاهر بهر الأشعري ""الأفعال المجزومية في تعليم المتعلم للشيخ الزرنوجي

حسن، عبس، نحو الوافي الجزء الأوال (مصر: دار المعارف)

دحلان ،حمد زيني. مختصر جدّا على متن الآجرومية في علم اللغة العربية.جاكارتا: دار الكتب الإسلامية.2007

رائد فريد طافيس و جمال داليغ أريني " تراكيب الجزم في معلقة زهير بن أبي سلمى " المنارة، المجلة 25، العدد 2019م

زوين، علي منهج البحث اللغوى بين التراث وعلم اللغة الحديث

الريوي ،توفيق أحمد وأصدقاءه, الطبيعة الثافية المنفحة. ماياك: فونوروغو: 2003

السيوطي،جلال الدين .شرح ابن عاقيل.مكتبة إمارة الله: سورابايا

صحيح بخاري

الغييني، مصطفى. جامع الدروس .دار الفكر: لبنان، 2016

الفاعي ،محمد سيب. تيسير الغالي القدير لاختصار تفسير ابن كثير المجلاد الثالث, مكتبة المعارف الرياض

لصبوني،محمد. علي صفوة التفاسير, بيروت لبنان: دار الفكر,2001م – 1221ه

نعمة, فؤاد . قواعد اللغة العربية .هداية: سورابايا

Ahmad al-Hasyimi, Op. Cit.

Al-Atsari , Abu Hamzah Yusuf. Pengantar Mudah Belajar Bahasa Arab. Bandung: Pustaka Adhwa. 2007

Arikunto, Suharsini. Metode Penelitian Kualitatif . Jakarta: Rineka Cipta. 1998

Azwar, Saifuddin. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 1999

Fakhrurroy, Imam. Nahwu Dan Shorof Perspektif Pembelajar Bahasa Kedua .Pembelajaran Bahasa, Sastra dan Budaya Arab di Indonesia ISSN 2598-0637

Gani, Saida dan Nurmawan Muksin, الكهف المحسنات اللفظية وتحليل معانيها في سورة,Jurnal Bahsa dan Sastra,A’jamy،, September 2017,No.2,Vol.06

Hardani, dkk, Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif. Yogyakarta: CV. Pustaka Ilmu Group. 2020

Jinnī, Ibnu. al-Khasāish. Kairo: Dār al-Hadit. 2008

Mualif, Metodologi Pembelajaran Ilmu Nahwu dalam Pendidikan Bahasa Arab,(Jurnal Al-Hikmah Vol.1 No. 1, 2019), h.29-33

Mushtafa, Ibrahim. Ihya al-Nahwi

Musthofa, Izzuddin dan Acep Hermawan, Metodologi Penelitian Bahasa Arab. Bandung: Rosdakarya. 2018

Nugrahani, Farida Metode Penelitian Kualitatif dalam Penelitian Pendidikan Bahasa. Solo: Cakra Books. 2014

Razin, Abu dan Ummu Razin. Ilmu Nahwu untuk Pemula: Pustaka Bisa. 2015

Sari, Milya & Asmendri, Penelitian Kepustakaan (Library Research) dalam Penelitian Pendidikan IPA, Natural Science, 6 (1), 2020

Sehri bin Punawan, Ahmad. Metode Pengajaran Nahwu dalam Pengajaran Bahasa Arab, Jurnal Hunafa, Vol. 7 No. 1, April 2010

Published
2024-11-17