كفائة الطلاب في مهارة القراءة العربية بين الطلاب المقيمين وغير المقيمين بالمدرسة الثانوية "الإسلام" فونوروجو
Abstract
في تعليم اللغة العربية، وخاصة القراءة، نجد كثيرا من أقل اهتمام الطلاب نحو مهارة القراءة، لأنها تنطوي على قراءة النصوص العربية. أما عند قراءة النصوص العربية، هناك تحتاج إلى خزينة كثيرة من المفردات، إذا لم يتقن الطلاب بالمفردات، فإن الطلاب يجدون الصعوبة في مهارة القراءة النصوص العربية. وليس نقص الإهتمام بالقراءة بسبب العوامل الداخلية فحسب، بل بسبب العوامل الخارجية أيضا. تمكن أن تكون العوامل الخارجية من المعلم الذي لم يقدر على تطبيق نموذج التعليم الذي يتوافق بخصائص الطلاب والمجتمعات والبيئات التي لا تدعم تعليم القراءة. اختلاف الطلاب بين المقيمين وغير المقيمين، أي لديهم قدرات مختلفة في تعلم اللغة العربية، انطلاقا من البيئة التي يعيشون فيها مختلفة. ولكن لا يمكن أيضا أن كل الطلاب غير المقيمين لديهم قدرات منخفضة، لأن يوجد بعض الطلاب غير المقيمين الذين يعيشون في المعهد الإسلامي أخرى. ويمكنهم تعميق معرفتهم خاصة في تعلم اللغة العربية. أهداف هذا البحث (1) للوصف وللتحليل عن كفائة فهم المقروء لمادة اللغة العربية للطلاب المقيمين في الصف الأول بالمدرسة الثانوية "الإسلام" فونوروجو. (2) للوصف وللتحليل عن كفائة فهم المقروء لمادة اللغة العربية للطلاب غير المقيمين في الصف الأول بالمدرسة الثانوية "الإسلام" فونوروجو. (3) للوصف وللتحليل عن مقارنة كفائة فهم المقروء لمادة اللغة العربية للطلاب المقيمين غير المقيمين في الصف الأول بالمدرسة الثانوية "الإسلام" فونوروجو. يستخدم هذا البحث المنهج الكمي مع الدراسة البحث المقارنة. بلغت العينة في هذا البحث 81 طالبا، يتألفون من 44 الطلاب المقيمين و 37 الطلاب غير المقيمين في الصف الأول بالمدرسة الثانوية "الإسلام" جوريسان. تقنية أخذ العينات بتقنية random sampling. استخدمت أساليب جمع البيانات الاختبار والتوثيق والمقابلة. أساليب تحليل البيانات باستخدام اختبار independent sample t-test. ونتيجة البحث تدلّ على (1) كفائة فهم المقروء لمادة اللغة العربية للطلاب المقيمين في الفئة الجيدة بنسبة 18٪، والفئة الكافية بنسبة 66٪، والفئة المنخفضة بنسبة 16٪. (2) كفائة فهم المقروء لمادة اللغة العربية للطلاب غير المقيمين في الفئة الجيدة بنسبة 19%، والفئة الكافية بنسبة 59%، والفئة المنخفضة بنسبة 22%. (3) بناءً على حساب نتائج اختبار independent sample t-test، يمكن استنتاج أنه لا يوجد فرق كبير في كفائة فهم المقروء اللغة العربية بين الطلاب المقيمين وغير المقيمين بالصف الأول بالمدرسة الثانوية "الإسلام" جوريسان. يشار الى ذلك بقيمة sig. (2-tailed) > 0,05 (0,337 > 0,05)، ثم يتم قبول H0 ورفض Ha.
References
Alamsyah, Andi Rahman. Pesantren, Pendidikan, Kwarganegaraan dan Demokrasi. Jakarta: Badan Litbang dan Diklat Depag RI, 2009.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
Dalman. Menulis Karya Ilmiah. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2013.
Ningsih, Nur Wahyu, Nurul Aini, dan Mahfudzil Asror. “PERBANDINGAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MUKIM DAN NON MUKIM DI SD PLUS CAHAYA BUDAYA KREMBUNG.” Jurnal Muassis Pendidikan Dasar 2, no. 1 (31 Januari 2023): 11–17. https://doi.org/10.55732/jmpd.v2i1.62.
Siti Nurilngin. “Discovery Learning Model in Learning Maharah Qira’ah in Senior High School/ Model Discovery Learning pada Pembelajaran Maharah Qira’ah di Sekolah Menengah Atas.” ATHLA : Journal of Arabic Teaching, Linguistic and Literature 3, no. 1 (27 Juni 2022): 88–106. https://doi.org/10.22515/athla.v3i1.5125.
Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press, 2010.
