تقييم أسئلة مادة اللغة العربية في اختبار نهاية الفصل في المرحلة المتوسطة بمعهد الإمام مسلم سي رمباه سردانج بيداغي سومطرة الشمالية

Abstract

في هذا الوقت، أصبح تعلم اللغة العربية ضرورة للشعب الإندونيسي لمواجهة تحديات التقدم العالمي. وفي هذه العملية، هناك العديد من الصعوبات والتحديات في تعلمها لأولئك الذين ليسوا من الناطقين باللغة العربية. ولهذا السبب، تمت دراسة اللغة العربية في المدارس الدينية وكذلك المدارس الحكومية لتحسين نوعية المجتمع الإندونيسي. لتحقيق أهداف التعلم، من الضروري إجراء تقييم التعلم لتحديد مستوى نجاح التعلم وكذلك تحديد حدود قدرات الطلاب. سيكون تقييم التعلم هو المحور الرئيسي لهذا البحث. الهدف من هذا البحث هو معرفة كيفية تقييم تعلم اللغة العربية في امتحان الفصل النهائي الذي يتم إجراؤه في مدرسة الإمام مسلم سي رامباه سيردانج بيداجاي، شمال سومطرة، ومعرفة كيفية تطبيق علم التقييم التربوي على أسئلة امتحان الفصل النهائي باللغة العربية في المدرسة التسانوية للإمام مسلم سي رامباه سيردانج بيداجاي، شمال سومطرة. طريقة البحث المستخدمة في هذا البحث هي طريقة البحث النوعي الوصفي. أي أنه سيتم شرح جميع الأحداث ووصفها ليتم ملاحظتها والبحث فيها ومن ثم استخلاص النتائج نتيجة البحث. ينقسم تقييم تعلم اللغة العربية في امتحان الفصل الدراسي النهائي الذي أجري في مدرسة الإمام مسلم سي رامباه سيردانج بيداجاي، شمال سومطرة إلى أربعة أنشطة: أ) التحضير للاختبار. ب) تنفيذ الاختبار. ج) عملية التقييم. د) مرحلة المتابعة. تطبيق معرفة التقييم التربوي على أسئلة امتحانات الفصل الدراسي النهائي للغة العربية في مدرسة الإمام مسلم سي رامباه سيردانغ بيداجاي، شمال سومطرة. أولاً، الصلاحية، حيث أن جميع أسئلة امتحان اللغة العربية تقريباً صحيحة، أي أن 28 سؤالاً من أصل 30 سؤالاً صحيحة. ثانياً، الوثوقية، حيث أن جميع أسئلة امتحان اللغة العربية تقريباً موثوقة، أي أن 28 سؤالاً من أصل 30 سؤالاً تعتبر موثوقة.