تعليم اللغة العربية ومشكلاتها في المدرسة الثانوية دار الهدى ماياك فونوروجو
Abstract
مؤسسات المدرسة الثانوية يكون واحد من مكان تحسين أنشطة التدريس والتعلم بين ثلاثة قسم وهي: العلوم الدينية، والعلوم الاجتماعية، والعلوم الطبيعية، من ثلاثة اقسام يتبع دروس اللغة العربية والكن قسم العلوم الدينية وهناك نوعان منها التعلم اللغة العربية و تخصص عربي. عندي مشكلاة التي كاتب وهي: خلفيات مختلفة الطالبات، عند يشرح بشكل عرضي للغاية، أقل اهتمام الدروس، أقل في استخدام أساليب التعلم، أقل في إتقان المفردات، والظروف الصفية التي لا تزال دائمة. ولمعرفة تعليم اللغة العربية ومشكلاتها في مدراسة الثانوية دار الهدى ماياك فونوروغو، يهدف هذا البحث إلى الكشفعن: (1) لمعرفة عملية تعليم اللغة العربية في مدرسة الثانوية دار الهدى ماياك فونوروغو. (2) لمعرفة المشكلات اللغوية في مدرسة الثانوية دار الهدى ماياك فونوروغو. (3) لمعرفة المشكلات اللغوية غير اللغوية في مدرسة الثانوية دار الهدى ماياك فونوروغو. هذا البحث من نوع البحث الكيفي، في جمع البيانات استحدمت الباحثة أساليب المقابلة والملاحظة والتوثيق.ويكون تحليل البيانات باستخدام تحليل البيانات وعرضها والتحقق منها أو استخلاص التنائج. نتيجة البحث هي: (1) عملية تعليم وهو نبدأ أنشطة تعلم اللغة العربية بالتحيات والسؤال عنحال الطالبات وتستمر بالدروس التي سيتم تقديمها في ذلك اليوم، وقبل الدرس يتم إعطاء وقت للأطفال لطرح لأسئلة المتعلقة بالدروس التي تمالى اخرمع التحيات. (2) المشكلات اللغوية وهي علم الاصوات، الكتب، أقل فى اتقان الفردات، الطالبات الصعب في النحو وصرف، (3) المشكلات غير اللغوية من خلفيات مختلفة الطالبات، أقل فى استخدام أساليب التعلم و الظروف الصفية التي لا تزال دائمة.
References
أحمد رسدي طعيمة،2000، ومحمد سيد مناع، تدريس العربية في التعليم العام (القاهرة: دار الفكر العربي).
وافي عبد الواحد،2003 نشأة اللغة عند الإنسان والطفل (القاهرة: النهضة).
Asyrofi Syamsudin, 1988, Analisis Teks Book, (Yogyakarta: IAIN Sunan Kalijaga).
Tricahyo Agus, 2014, Psikolinguistik; Kajian Teori dan Aplikasi, (STAIN Po PRESS).
UU. RI. Nomor 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS, pasal 3.
