إستخدام بطاقة الصورة لتعليم المفْردات مادة دروس اللغة العربية في الصف الأوّل (ب) بالمدرسة الثانوية سلّم الهدى سيوالان ملاراك فونوروجو

Abstract

تعد المفردات جزءًا مهمًا في تعليم اللغة العربية، لأن جواهر اللغة هو مجموعة من المفردات. كلما زاد فهم الطلاب للمفردات العربية، أصبح إتقان مهارات الاستماع والقراءة والكلام والكتابة على التسهّل. في تعليم المفردات، يجب على المعلّم إعداد المفردات الصحيحة للطلاب والطالبات. لذلك، يجب على المعلمين لِلالتزام بمبادئ ومعايير واضحة. وهذا البحث بحث نوعي وصفي. ولجمع البيانات بطريقة الملاحظة و المقابلة و الوثيقة. من نتائج هذا البحث يعني : 1) يقوم المعلم بحزم التعليم باستخدام طريق التعليم بالصور كوسيلته في التعلم، باستخدام بطاقات الصور، ببدء خطوات التعليم على النحو: أ) يلفظ المعلم المفردات حسب الصورة ويستمع إليها الطلاب، ب) يقلدون الطلاب بصوت عالٍ، ج) تحليل معنى الصورة، د) تكرار المفردات التي تم الحصول عليها، ه) الكتابة في دفتر ملاحظات، و) طرح المعلم الأسئلة تلقائيًا ز) يلصق على جدار الفصل.2) يستخدم مدرس الفصل الأوّل (ب) بالمدرسة الثانوية سلّم الهدى بطاقات صورة بأشكال وألوان مختلفة لابتكار الطلاب في عملية تلقي المفردات التي قدمها المعلم. وأيضًا توفير المفردات الموضوعية لتسهيل التفكير الطلاب. تقدم المعلم على تقييم في ترجمة المفردات ويمكنهم أيضا إستخدامها في جملة صحيحة. 3) في عملية التعليم، يكرر المعلم عدة مرات في نطقه أثناء عرض الصور التي يتم إحضارها، لتحسين ذاكرة الطلاب للمفردات قيد الدراسة تخصيصًا كافيًا للوقت، ويقدم الهدايا أو العقوبات كوسيلة لتحفيز الطلاب على حفظ المفردات.